資訊教育的翻轉教學問答模式

資訊教育雖然上得還OK，學生作業也大多做得出來，但總得學生對於軟體還是很陌生的感覺。畢竟學生一看到電腦，FB和線上遊戲的舊經驗就會自然而然被喚起，只剩下些許的心力用來應付老師的頌經及瑣碎的軟體操作程序。好還要更好，更何況是不夠好。於是就想來試試翻轉教學的問答模式，能不能讓學生學得更深入。

分組

不過，一開始分組時就遇到問題。看大家用大聯盟選秀分組法都用得很開心，結果我第一班進行分組時，就發生自由球員硬是不願加入剩下的小組，僵在那裡。只好重排，但附加規則，經理只能找異性，又僵在那裡。只好現場由老師分組，再指定學生入座，結果在指定小組時，有學生很沒禮貌的在碎碎念：「哩係Ａ曉排否！」......我就爆氣了，真是糟糕。Orz
之後檢討原因，可能原因是：

1. 事先心理建設不足，沒有充份說明分組的原因的用意。
2. 沒有充份掌握班級氣氛與學生之間的關係，導致分組不順利。
3. 沒有事評估可能發生的問題，準備好替代方案。
4. 情緒控制不佳。

之後的班級，就針對些問題一一改善。事先做好充份的說明，班級氣氛不錯的就用大聯盟選秀分組法，擔心分組不順利的就學王政忠主任用抽籤的，這樣下來分組都還算順利。以下稍微說明一下抽籤分組的流程。

1. 學生依第一個作業的分數，分ABC三個等級。
2. 在黑板上畫出各組座位表。
3. A級學生逐一唱名，上來抽組別，抽好了就到指定座位坐。
   因為在電腦教室，所以自然就用電腦程式抽最方便。為此找到了一個不錯的賓果抽獎機FLASH檔。設定組數很方便，而且抽出的號碼不會重覆，很符合這次的需求。
4. B、C級學生依序操作。

因為是學生自己抽的，抽到不是那麼喜歡的也只能歸罪於命運的糾葛。當然後續如何引導這些學生互助合作，也是要花點心思。

問答設計

題目

這一次的問答主要是要讓學生對於上一個單元的學習內容加深印象，就如同一開始說的，學生作業雖然都有做，但問他們怎麼做，還是很多學生回答不出來。有些甚至學了一學期，連軟體名稱都不曉得。所以問題都是上一個單元教過的，問題如下。教材內容是以小石頭出版社的Inkscape繪圖超簡單－第二課為出題範圍。

1. 如何縮放頁面到整個視窗？ (x1)
2. 如何繪製正圓？  (x1)
3. 再製的快速鍵是什麼？ (x1) 
4. 如何設定物件邊框與粗細？ (x2) 
5. 存檔檔名7個數字，各代表什麼意思？ (x2) 
6. 如何旋轉物件？(x2)
7. 如何調整頁面大小？(x3) 
8. 說明匯出點陣圖的步驟 (x3) 
9. 說明文字置於路徑的步驟 (x3) 

計分方式

計分方式是參考王政忠主任的計分方式再加上自己亂想的方法。首先，題目有不同等級，上面那些題目後面的(x1)、(x2)、(x3)，就是指學生答對後，分數乘上的倍數。而學生答對的分數，就是5再減去他這個作業在評鑑指標「操作」項目的得分。比如說，答題學生作業的操作項目達到3，他的得分就是2分。而如果他答的題目是(x3)題，那麼那一組就可以得到6分。
不過這樣分數很容易一下就分出勝負，試一段時間還需要再檢討。
學生會問這分數有什麼用？我就會說是平常分數，而且有機會獲得「FB使用卷」。(因為我上課不准學生上FB和玩遊戲，即使作業做完也不行。」

問答流程

流程其實也很簡單，難得其實是如何不斷激起學生回答的意願。

1. 說明計分規則和問答流程。
2. 公布題目，視情況計時5~10分鐘讓學生討論各題的答案。這時候就會很難堪的發現自己之前做的好像都是無效教學，怎麼學生一副沒學過的樣子？
3. 根據題號，依序抽小組回答，被抽中的小組可以決定要由那一位組員上台回答。
4. 回答的組員要上台操作並解說。不過學生還是不太會解說，所以我還是會幫忙補充。
5. 被抽中的小組如果棄權或答錯，就開放搶答。搶答時會儘量以沒有得分的小組優先。
6. 依序進行到題目都答完或下課鐘響。

檢討

1. 計分方式要再觀察會不會有問題。
2. 還是有學生不太投入活動，再研究有什麼方法可以增強這些學生的動機。
3. 雖然標題寫翻轉教學，但其實還不夠格，只是一時想不出比較好的標題。
4. 前段教學方式沒什麼改變，只是多了利用問答讓學生互相討論而已。有機會再想想如何改進。