《不插電的資訊科學》－計算點點點

話說第一篇PO完就有人在期待，不都說是寫給失智老人看的回憶錄嗎？是在期待什麼？XD

說在前面

教案內容請參閱《不插電的資訊科學》，這裡僅說明我實際教學運用和變化的部份。

教學對象是國一、國二學生，共7個班，科任課，每週只上他們一節課。

上課在一般教室，沒有分組，採傳統排排坐的方式，連筆電單槍都沒用到，完全不插電。

不寫會忘記：《不插電的資訊科學》教學記錄

背景

　105上學期，因為學校校舍補強，沒有電腦教室可用。正在擔心如何在普通教室上資訊教育的時候，FB出現了《不插電的資訊科學》的貼文(FB果然能通靈來著)，不囉唆馬上買了3本。

　原本還抱持觀望的心態，結果工程還真的做了將近一學期。所以我就這樣上了好幾個單元，每個單元都實施了三至七個班不等。不過到了學期末，學期初上什麼又幾乎忘光了。所以趁著還有點記憶，趕快做個記錄，至少青春不要留白(老師音樂請下)。

資訊教育的翻轉教學問答模式

資訊教育雖然上得還OK，學生作業也大多做得出來，但總得學生對於軟體還是很陌生的感覺。畢竟學生一看到電腦，FB和線上遊戲的舊經驗就會自然而然被喚起，只剩下些許的心力用來應付老師的頌經及瑣碎的軟體操作程序。好還要更好，更何況是不夠好。於是就想來試試翻轉教學的問答模式，能不能讓學生學得更深入。