想像中的輸入法

隨著電腦愈來愈普及，使用電腦的人擴及各個層面，功力自然也是高下不一。在電腦上輸入文字的方式，也一再簡化，最簡便的方式，應該是手寫，尤其是搭配觸控螢幕，更是貼近使用者原有的習慣。

然而，輸入的方法改進了，記錄的方式仍有成長的空間。如果輸入的文字要便於電腦處理，就必須轉成編碼文字，不管是誰寫的字，轉成文字後都長得一模一樣，缺乏辨識度；如果要原汁原味的保留輸入資料，以目前的技術，都是當做圖形處理，不管是向量還是距陣。字不是字，而是一組線條，或是一格一格不同的畫素，處理起來都不如文字檔方便。

對於做筆記的人，這是一個兩難的問題：一方便希望輸入的文字能辨識為文字檔，方便處理；另一方面又希望自己做的筆記能保留原始的模樣，這樣一來在搜找的時候，也可以用縮圖瀏覽。

因此，希望有一種筆記軟體，在輸入文字時，除了具有辨識的功能外，在輸入的同時也能利用輸入者的筆跡，建立一個使用者的字型檔。如此一來，文字不但可轉成編碼文字，還能用輸入者的筆跡顯示，兼具兩者的優點。但是這樣的筆記軟體，要即時的完成辨識和造字，可能會造成系統比較大的負擔，可以利用批次轉換的功能完成；也就是類似現在的辨識軟體一樣，只是再加入一個增加造字的功能。

這樣的軟體會有市場？嗯．．．應該吧。

教育工作的Know How：「優秀是教出來的」

　　第一次接觸「班級經營」這個名詞，是在大學時代「教室裡的春天」這本書裡面讀到的。那時候也正是國內教育哲學典範移轉的時期，從行為學派和認知學派為主漸漸走向人本主義。教育現場也變得較為活潑開放，相對的，班級經營的問題也逐漸浮出檯面，一連串相關的研究和書籍，也不斷的出現。「教室裡的春天」分析了8種不同的班級經營模式，不論在當時或是現在，都是相當具有參考價值的班級經營書籍。畢業之後，初任導師，對於班級經營卻是一敗塗地，在學校學的教育理念及方法，應用在實際情境中效果卻與不如預期。一連串的挫敗，令原本就缺乏自信的我心灰意冷，常常思索自己是否真的能夠勝任教職。雖然現在坊間有許多的班級經營的書籍可供參考，但這樣的情境，仍不斷的發生在許多初任教師身上。

　　記得在「教室裡的春天」這本書中，曾經提到，有些人雖然沒有學過班級經營或教學，但卻能自然而然把班級經營得很好，符合各種教育理論。在讀過「優秀是教出來」這本書後，我想隆‧克拉克就是這種人。然而與其要說是天份，我認為應該說是個人的人格特質，使得他成為一位能將教育理想，化為最基本的55條班規的人。隆‧克拉克生長於注重生活教養美國南方家庭，他的祖母對於待人接物的規矩要求相當嚴格，而這些規矩深植於隆‧克拉克心中，成為55條班規的基礎。另一方面，他父母給他的愛和支持，讓他成為一個自信、樂觀、勇於冒險的人。這樣的特質，讓隆‧克拉克在擔任教職時，能堅持自己的原則，對於自己訂下的班規，不論是遭遇到來自家長或校長的壓力時，都能貫徹執行；在課堂上教學時，能放開自己，勇於嘗試各種方法，即使那些方法會讓他看起來很丟人或很蠢；讓他在面對挫敗時，能勇於改正，不會自我否定；讓他能真心為學生設想，即使家長是那樣的蠻橫無理。

　　在國內很多的文獻或書籍中，對於班規的制定，多認為要由學生自已在班會中討論，或是導師”引導”學生討論而來，以為這樣才符合民主的精神。隆‧克拉克卻不然，他認為學生喜歡有個掌控全局的權威，在教室建立秩序，把規則說清楚、講明白，學生才會既喜歡你，也尊敬你。這一點讓人感到意外，在普羅大眾的心中，美國應該是自由開放，教師沒有權威，學生也勇於對抗權威的國家。國內新聞媒體也時常報導學生對抗權威的新聞，並對教育單位的權威加以韃伐。事實上隆‧克拉克本身在就學時也是個調皮搗蛋的學生，當了老師之後想法卻有了一百八十度的轉變，這其中的轉折實在耐人尋味。不過事實證明，他是對的，在他的理念之下，學生有了長足的進步，不論是在學業或行為方面。我在學校中觀察到的情形，也大多相符，嚴格的老師反而最令學生懷念。無論如何，就如同陳之藩所說的：「民主，不是一群會投票的驢。」要培養學生的民主素養可以利用其他的機會，攸關班級經營成敗的班規，不該完全由尚在學習民主素養的學生來制定。

　　分析這55條基本班規，有幾乎有一半是和禮節或教養有關的，也就是九年一貫課程網要中所欠缺的品德教育或生活教育。那麼，生活品德教育與學生是否優秀有何關連？根據1111人力銀行調查研究發現，企業主用人時考量的主要條件不是專業能力，反而是「敬業精神」、「抗壓性高」、「溝通能力」和「工作熱忱」等人格特質。在本書中，也多次提及這些教學生禮節的班規如何學時帶來好處，這一點值得我們深思。在聯考時代，由於升學制度與評鑑方式，造成品德教育不受重視，且隨著社會開放而愈來愈嚴重，一直是為人所垢病的。但是在九年一貫教育改革之後，同樣的問題並未解決，甚至將生活教育從課程中刪除，以致於有人戲稱九年一貫教育是「缺『德』教育」。經過十年的實際驗證，發現學生都成了「草莓族」，大嘆一代不如一代。但這些草莓又是誰種出來的呢？真的是「種了草莓，又怨草莓」。所幸，目前教育單位已發現這項事實，陸續進行一些計畫，本書的理念，或許可以做為借鏡。或許你會說；這本書裡說的其實都是老生常談，我國歷代祖先早就說過了。但就是因為它重要，才會一直被提出來。另一方面，這些規定並不是木然的跟著前人留下的腳步，而是反思現代社會中的問題，重新提出的，這才是其可貴之處。

　　雖然克拉克對於學生的行為要求非常嚴格，但他上課卻是非常活潑，應用各種方式來吸引學生的注意，引起學生的興趣，在他的個人網站上，我們可以看到他上課時真的是載歌載舞，和學生一起瘋。但前提是教室秩序能夠得到控制，否則將會一團亂。唯有在教室常規建立之後，學生才能真正的專注在課堂上，學生才能在活潑的教學活動中學到東西。這也是他在大人與小孩之間互動的四大心法中所提到的。雖然本書對於教學方法著墨不多，但在55條班規中也有幾條是針對學習而制定的。班規，不只用來規定生活舉止，也可以用於提昇學生的能力，例13條訓練學生專心、14條增強學生語文能力、18條培養學生做事方法…等，都是很好的例子。

　　對我來說，這本書對我最大的啟發有四點：

1. 規定要貫徹執行
   不論是什麼規定，都必須要貫徹執行，一旦老師做不到自已訂的規定，或是一再退讓的話，學生就會利用這點，對於老師的規定持保留的態度。
2. 不要搬石頭砸自己的腳
   既然所有的規定都要言出必行，那麼就不要訂自己做不到的規定。例如處罰的方式，可以語帶保留，以保持彈性，一旦規定了，就要盡力做到。
3. 凡事都要說清楚、講明白
   所有的規定或是對於學生的期望，都要清清楚楚的說明，不要以為學生會瞭解，就算是大人都常有誤會，何況是學生。
4. 教師要有自信
   第4點也是個人認為最重要的一點，就是教師對於自已和學生都要有自信。前面提過，從本書的字裡行間我們可以感受到，克拉克老師是一位很有自信的人，對於自己訂定的每一條班規都有充分的理由，且堅信其功效。因此，在面對質疑時，才能據理力爭，堅持到底。對於學生，他也充滿信心，相信每個孩子都能成為優秀的學生。因此才能真正做到不放棄每個學生。
   

　　我們參考引用本書的班規時，如果半信半疑，或是不甚瞭解，勢必會有一日信心動搖而無法貫徹執行。一旦不能貫徹，就功虧一簣，前功盡棄了。到頭來，還質疑書中的做法不當或無用，其實就是因為缺乏信心且無法始終如一的執行。

　　「優秀是教出來的」這本書可以說是一個教育工作者的Know How，多數班規都是簡單而可行的規則，且利用生動的實例詳盡的說明它的用意和如何實行。簡單而可行的規定得以讓學生有所依循，容易遵守；詳盡的實例說明，老師不須多方揣測才能有所體會，或是只有實例，卻無法瞭解其真正的用意。簡言之，這本書的確適合現有教育工作者，為工作注入新活力，並檢討自己現在的作法有何不妥之處；也適合即將進入教育工作或初任教師，在面對未知工作時不會手忙腳亂；更適合家長閱讀，畢竟家長對於孩子的影響更甚於老師。它符合現實環境所需、確實可行，而且成效裴然。因為它不是來自於廟堂之上，也不是來自於巨塔之內，而是來自於不同國家與我們有相似背景的真實情境之中。

正式版Blogger隱藏Navbar的方法

自從改到正式版的Blogger之後，我就懶得去改範本把Navbar隱藏掉。直到今天我在修改另一個部落格時，才發現不能用，只好又回到Google上去找。很幸運的又找到一大堆，其中有一個最簡單的方法是由江南花家的這一篇：Blogger移除隱藏Navbar方法。作法很簡單：

• 在範本的html中，找到　body｛　這一段程式碼。
• 在前面加上　#navbar {display: none;}　這一段程式碼即可。
  

巧合的是，之前他剛好是用我寫的方法，呵呵。只能說，世界真小啊。

將Blogger的標籤作成標籤雲

隨著標籤(Lable/Tag)愈來愈多，側邊欄的標籤就會來愈長，分類所帶來的效益就會變差，標籤雲(Lable Cloud/Tag Cloud)是常見用於整理及顯示標籤的方式，標籤可以依字母順序或數量緊密排列成雲團狀，標籤文字的大小和顏色會隨著該標籤使用的數量而改變。通常數量愈多的標籤字體愈大，顏色愈顯眼。
因此，我利用Google搜尋，果然找到了如何將Blogger裡的標籤作成標籤雲的方法。為數還不少，詳細作法在此不再贅述，請參閱：增強標籤分類功能：標籤雲(Label Cloud)一文。

附註：”標籤”，Lable或Tag的中文翻譯，在blogger中稱為Lable，一般稱作Tag。

鶯歌陶瓷老街的騎警

在鶯歌陶瓷老街拍攝到的騎警，雖然看起來有點模糊，但個人還是覺得這是張難得的作品。
因為這張照片是以1/20的快門，在匆忙的狀態下(當時她快走掉了)，徒手追蹤攝影拍到的。雖然前景有點模糊，但背景的流動效果很棒。比較可惜的是焦距對到腰部去了，臉反而不清楚。

至於這張之所以會這麼緊張，是因為前一個騎警走太快，我要拍的時候太慢，只拍到馬的屁股......Orz。這就是傳說中的「拍馬屁」嗎？

我心目中理想的數位教材製作軟體

　　這幾年教育部大力推動資訊科技融入教學，但個人覺得參與的教師仍然侷限於少部份資訊素養較佳的教師，而且即使是資訊素養較佳的教師，在製作數位教材時，仍然必須花許多心力。包括我自己，除非特別有需要或是時間比較充裕，否則我也不是那麼常常製作數位教材。
　　在接觸資訊科技多年之後，我認為一個軟體或系統要能夠”普及”，最重要的因素並不在於其功能多麼強大、或是介面多麼華麗，而是在於操作的親和力。這一點從許多方面可以得到印證，例如全球個人電腦作業系統佔有率最高的微軟Windows，雖然從3.1一直被批評，到了最新版Vista仍然令許多使用者所嫌棄，但其佔有率有卻始終居高不下，重點就在於它夠傻瓜。也就是說他的功能或效能雖然有許多缺點，但其操作方式卻是最容易上手的。
　　另一個例子是近幾年來blog的流行其中的一個原因，也是因為它降低了在網路發表的文章的門檻。以往想要在全球資訊網上發表文件，除了要有足夠的資訊素養，還得經過層層關卡，過五關斬六將，才能讓全世界的人看到你說"hello world!"。
　　因此我一直認為，資訊工程人員，應該有一種”把我的悲傷留給自己，你的美麗讓你帶走。”的觀念。軟體或系統的設計應該儘量讓使用者易學易用，資訊人員負責解決困難的技術問題。不要因為技術問題無法解決，而想要改變使用者的操作習慣來配合軟體或系統。這樣的觀念在使用者較少的專案軟體或許是不得己的權宜做法，但如果要擴展使用者的數量，就必須以使用者為主的角度的設計。　　
　　數位教材的教材製作工具(Authoring tool)也一樣，雖然國內數位學習國家型計畫己推展多年，但感覺其重點著重於數位學習產業的扶植，對於國中小數位學習的推展著墨甚少。誠然，在商言商，數位學習業者投入數位學習產業，無非是看中數位學習市場未來的發展，希望能從中獲利。但相較之下，國民中小學教師投入數位學習者稀，數位教材的量與質，也還有進步的空間。長此以往所造成的數位落差將更為嚴重。如果能設計有一套讓教師很簡單的製作數位教材的工具，降低教師製作數位教材的門檻，再配合學習物件資料庫(Learning Objects Repository, LOR)的建置及推廣學習管理系統(Learning Management System, LMS)，必定能讓更多的莘莘學子受益。
　　對於數位教材的製作工具，雖然目前市面己有許多不錯的產品，但個人認為仍然有些許不盡理想的地方。例如PowerPoint雖然可說是最多教師會使用的教材製作工具，但其格式非開放格式，必須安裝微軟Office軟體才能播放，而且無法在Firefox等非IE瀏覽器上檢視。串流大師等錄製工具，雖然錄製方便，但上傳至網路仍需較高的資訊素養，且檔案較大。Captivate、ViewletBuilder等錄製電腦畫面的工具，雖然可以輕鬆的錄製電腦操作畫面並輸出Flash格式的檔案，但是這類軟體自訂動畫的功能不如PowerPoint那麼多樣而方便。
　　所以，我心目中理想的數位教材製作軟體其實很簡單，就是要類似PowerPoint的操作方式，而且可以輸出成Flash檔。另一個就是錄製平板電腦的手寫歷程並轉成Flash檔，而且不是用抓點陣圖的方式，而是像目前有些部落格提供的塗鴉板的功能一樣。
　　我認為如果有這樣的產品出現，對於數位學習的推展，必定有很大的助益。

移除Navbar測試

在網路上搜尋移除Navbar的方法，找到滿多方法的，例如移除Blogger NavBar、怎樣拿掉blogger.com上面的Navigation Bar？以及移除Navbar。在試了幾種之後，有些雖然可以順利移除Navbar，但上方的空間卻沒有辦法順利的縮小。最後是修正移除Navbar中介紹的方法，再加上修改邊界，才完成修正。步驟如下：

• 在範本編輯中，找到</head>和<body>這兩個標籤，然後在分別其前後加上一對noscript標籤，如下所示：
• <noscript></head></noscript>
  <noscript><body></noscript>
• 把body格式的邊界(margin)修正為你需要的高度：
  body {
  background:#fff;
  margin:-5px;
  padding:0;
  font:x-small Georgia,Serif;
  color:#333;
  }
• 完成。

補充：不過轉到正式版之後，因為在側邊欄加了不少東西，而且Navbar也有其功用在，所以就保留下來了。

工程圖的種類

介紹工程圖的種類，依表達方式分類。

測試插入flash的功能，因為檔案是放在別的免費空間，所以什麼時候會死掉，我也不知道。

東山服務區的太陽能風力發電路燈

位於南二高東山服務區的太陽能風力發電路燈，拍了幾張照片做為提供給能源教育用的素材，歡迎取用，但請註明出處，謝謝！

室內設計試題

一個室內設計的題目附圖，測驗學生對於室內設計符號的認知。